ΝΟΗΤΙΚΗ ΑΝΑΠΗΡΙΑ, ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΤΟΙΜΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ

Περίληψη

Το παρόν συλλογικό έργο αποτελεί μια μελέτη γύρω από τρεις θεμελιώδεις έννοιες τόσο της ειδικής όσο και της γενικής αγωγής: τη νοητική αναπηρία, τη σχολική ετοιμότητα και τον γραμματισμό. Μέσα από διεπιστημονικές προσεγγίσεις -που αντλούν από την ψυχολογία, την παιδαγωγική και τις σύγχρο- νες σπουδές γραμματισμού- οι συγγραφείς επιχειρούν να ανα- δείξουν τις προκλήσεις αλλά και τις δυνατότητες που αναδύο- νται στη σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα. Το βιβλίο διερευνά τις σύγχρονες οριοθετήσεις και ταξινο- μήσεις της νοητικής αναπηρίας, μέσα από ιστορικές και λει- τουργικές προσεγγίσεις τη σχολική ετοιμότητα ως πολυδιάστα- τη έννοια που υπερβαίνει την απλή «ωρίμαση» και συνδέεται με τις γνωστικές, κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες του παιδιού, τον ρόλο των εκπαιδευτικών προσδοκιών και των σχολικών πλαισίων στη μαθησιακή πορεία παιδιών με και χω- ρίς αναπηρίες, τη μετάβαση από τον παραδοσιακό αλφαβητι- σμό στον σύγχρονο γραμματισμό, με έμφαση στις κοινωνικές, πολυτροπικές και κριτικές του διαστάσεις και τέλος την ψυ- χοεκπαιδευτική αξιολόγηση και τον σχεδιασμό παρεμβάσεων για την ενίσχυση του γραμματισμού σε παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας. Πρόκειται για ένα βιβλίο που απευθύνεται σε ερευνητές, εκ- παιδευτικούς, σχολικούς ψυχολόγους, λογοθεραπευτές, φοιτητές και επαγγελματίες της ειδικής αγωγής, αλλά και σε κάθε ενδιαφερόμενο για τις εξελίξεις στον χώρο της εκπαίδευσης. Η θεωρητική συζήτηση συνδυάζεται με πρακτικές κατευθύνσεις, καθι- στώντας το έργο αυτό πολύτιμο οδηγό τόσο για την κατανόηση όσο και για την εφαρμογή σύγ- χρονων ψυχοπαιδαγωγικών στρατηγικών. Τέλος, το βιβλίο αναδεικνύει την ανάγκη για ένα συμπεριληπτικό εκπαιδευτικό σύστημα, ικα- νό να ενδυναμώσει όλα τα παιδιά και να τα προε- τοιμάσει για μια ουσιαστική και ισότιμη συμμετο- χή στη σχολική και κοινωνική ζωή.